QR Code Spatial Metaverse

 

QR CODE ARITUT YOUTUBE

 

https://youtu.be/ViDka01vqXw

QR Code Google Classroom

 

QR Code Microsoft Teams

 

QR-CODE อริธัชย์ สิทธิกิตติยานนท์

 

งานครั้งที่ 5 บทความต่างประเทศฐาน ERIC

 เรื่องที่ 1 Profound Leadership and Adult Education: An Empirical Study

Abstract:  

The intentional teaching application of leadership theories is not often addressed in leadership development programs comprising the field of adult education. The purpose of this study is to understand more deeply the quality, characteristics, and practices of profound leaders. This is an exploratory, empirical study, interviewing seven participants chosen for leadership acumen and vetted by the research team: employing a two-interview sequence, research apprenticeship model, and thematic analysis. Initial findings include commonly elicited elements, viewed through the lens of integrative literature review findings. Understanding and applying the profound leadership concept offers the field of adult education useful implications with information about leadership development, teaching leadership in higher education and organizations, and practicing leadership allowing flourishing in individuals, organizations, and society.

 การประยุกต์ใช้การสอนโดยเจตนาของทฤษฎีความเป็นผู้นํามักไม่ได้รับการแก้ไขในโปรแกรมการพัฒนาความเป็นผู้นําซึ่งประกอบด้วยสาขาการศึกษาสําหรับผู้ใหญ่ วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการทําความเข้าใจคุณภาพลักษณะและการปฏิบัติของผู้นําที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น นี่คือการศึกษาเชิงสํารวจเชิงประจักษ์การสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมเจ็ดคนที่ได้รับการคัดเลือกให้มีความเฉียบแหลมในการเป็นผู้นําและตรวจสอบโดยทีมวิจัย: การใช้ลําดับการสัมภาษณ์สองครั้งรูปแบบการฝึกงานการวิจัยและการวิเคราะห์เฉพาะเรื่อง การค้นพบเบื้องต้นรวมถึงองค์ประกอบที่เอื้ออํานวยโดยทั่วไปซึ่งดูผ่านเลนส์ของการทบทวนวรรณกรรมแบบบูรณาการ การทําความเข้าใจและประยุกต์ใช้แนวคิดความเป็นผู้นําที่ลึกซึ้งนําเสนอสาขาการศึกษาสําหรับผู้ใหญ่ที่มีผลกระทบที่เป็นประโยชน์กับข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาความเป็นผู้นําการสอนความเป็นผู้นําในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและองค์กรและการฝึกความเป็นผู้นําที่ช่วยให้เกิดความเจริญรุ่งเรืองในบุคคลองค์กรและสังคม

reference

Ertem HY. Relationship of School Leadership with School Outcomes: A Meta-Analysis Study. International Education Studies. 2021;14(5):31. doi:10.5539/ies.v14n5p31

เรื่องที่ 2 System Leadership and School Leadership

Abstract 

Article Info This article describes research on system and school leadership from three perspectives. At the system level, leadership was evident at the senior levels of the central and regional systems, with principal network leaders having potential to exercise occasional leadership. Principals tended not to operate as system leaders because they had limited influence across multiple schools. At a regional level, it was clear that directors acted as system level leaders, exerting wide influence on clusters of schools to improve. At a school level, the work of the principal, other school leaders, and critical friends was more important to the improvement journey of the school than system leadership. It seems that whilst system leadership can be important, it needs to work in conjunction with school leadership to maximize influence on school success. 

ข้อมูลบทความ บทความนี้อธิบายถึงการวิจัยเกี่ยวกับระบบและความเป็นผู้นําของโรงเรียนจากสามมุมมอง ในระดับระบบความเป็นผู้นําเห็นได้ชัดในระดับอาวุโสของระบบกลางและระดับภูมิภาคโดยมีผู้นําเครือข่ายหลักที่มีศักยภาพในการใช้ความเป็นผู้นําเป็นครั้งคราว อาจารย์ใหญ่มีแนวโน้มที่จะไม่ดําเนินการในฐานะผู้นําระบบเพราะพวกเขามีอิทธิพล จํากัด ในหลายโรงเรียน ในระดับภูมิภาคเป็นที่ชัดเจนว่ากรรมการทําหน้าที่เป็นผู้นําระดับระบบซึ่งมีอิทธิพลอย่างกว้างขวางต่อกลุ่มโรงเรียนเพื่อปรับปรุง ในระดับโรงเรียนการทํางานของครูใหญ่ผู้นําโรงเรียนอื่น ๆ และเพื่อนที่สําคัญมีความสําคัญต่อการเดินทางที่ดีขึ้นของโรงเรียนมากกว่าความเป็นผู้นําของระบบ ดูเหมือนว่าในขณะที่ความเป็นผู้นําของระบบมีความสําคัญแต่ก็ต้องทํางานร่วมกับผู้นําของโรงเรียนเพื่อเพิ่มอิทธิพลต่อความสําเร็จของโรงเรียน

reference

Gurr D, Drysdale L. System leadership and school leadership. Research in Educational Administration and Leadership. 2018;3(2):207-229. doi:10.30828/real/2018.2.4

เรื่องที่ 3 Relationship of School Leadership with School Outcomes: A Meta-Analysis Study

Abstract 

Administration and governance of schools in Turkey have a complex structure and process. Within the centralized structure, the procedures in educational activities are managed by school principals. In the Turkish literature, there are studies showing leadership styles of school leaders based on the leadership theories borrowed from different contexts. Furthermore, these leadership styles are linked to school outcomes like academic achievement and teacher motivation. Thus, catching compatible sides of leadership theories may serve to improve this kind of school outcomes. In these respects, the current study aimed to investigate which leadership styles have more effect on academic achievement and teacher motivation. Exclusion and inclusion criteria were determined in order to identify the studies to be analyzed. A meta-analysis study including 21 studies in Turkish context was conducted to achieve the purpose of the study. The meta-analysis results showed that the leadership styles were highly related with the school outcomes. Overall, laissez-faire, transactional, instructional, and transformational leadership styles had a high and positive relation with the school outcomes. The laissez-faire and spiritual leadership styles showed more effect on the teacher motivation while the positive and transformational style had more effect on the academic achievement. Considering the conclusions of the study, it is recommended that future studies develop a leadership theory specific to the educational settings in Turkey.

การบริหารและการกํากับดูแลของโรงเรียนในตุรกีมีโครงสร้างและกระบวนการที่ซับซ้อน ภายในโครงสร้างแบบรวมศูนย์ขั้นตอนในกิจกรรมการศึกษาได้รับการจัดการโดยผู้อํานวยการโรงเรียน ในวรรณคดีตุรกีมีการศึกษาที่แสดงรูปแบบความเป็นผู้นําของผู้นําโรงเรียนตามทฤษฎีความเป็นผู้นําที่ยืมมาจากบริบทที่แตกต่างกัน นอกจากนี้รูปแบบความเป็นผู้นําเหล่านี้เชื่อมโยงกับผลการเรียนของโรงเรียนเช่นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจของครู ดังนั้นการจับด้านที่เข้ากันได้ของทฤษฎีความเป็นผู้นําอาจทําหน้าที่ในการปรับปรุงผลการเรียนประเภทนี้ ในแง่เหล่านี้การศึกษาในปัจจุบันมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่ารูปแบบความเป็นผู้นําใดที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจของครู เกณฑ์การยกเว้นและการรวมถูกกําหนดเพื่อระบุการศึกษาที่จะวิเคราะห์ การศึกษาวิเคราะห์อภิมานรวมถึงการศึกษา 21 เรื่องในบริบทของตุรกีได้ดําเนินการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการศึกษา ผลการวิเคราะห์เมตาดาต้าแสดงให้เห็นว่ารูปแบบความเป็นผู้นํามีความสัมพันธ์อย่างมากกับผลการเรียนของโรงเรียน โดยรวมแล้ว laissez-faire, ธุรกรรม, การเรียนการสอน, และรูปแบบความเป็นผู้นําการเปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธ์สูงและบวกกับผลการเรียน. รูปแบบการเป็นผู้นํา laissez-faire และจิตวิญญาณแสดงให้เห็นถึงผลกระทบมากขึ้นต่อแรงจูงใจของครูในขณะที่รูปแบบเชิงบวกและการเปลี่ยนแปลงมีผลต่อความสําเร็จทางวิชาการมากขึ้น เมื่อพิจารณาถึงข้อสรุปของการศึกษาขอแนะนําให้การศึกษาในอนาคตพัฒนาทฤษฎีความเป็นผู้นําเฉพาะสําหรับการตั้งค่าการศึกษาในตุรกี

reference

Ertem HY. Relationship of School Leadership with School Outcomes: A Meta-Analysis Study. International Education Studies. 2021;14(5):31. doi:10.5539/ies.v14n5p31

Development of Leadership Soft Skills Among Educational Administrators

Abstract 

Leadership soft skills are very beneficial for administering organization effectively and efficiently. The aim of this study is to

measure the development of leadership soft skills among educational administrators using the guidelines. The school

administrators need to complement hard and soft skills while working with organizational staff and community. A total of 477

school administrators and teachers are involved in this study. In addition, there are 15 school administrators and teachers who

have participated in a focus group discussion. This study utilized mixed mode method, comprised of quantitative and qualitative

design. Quantitative method using questionnaire and qualitative method using interview protocol to obtain data. The statistical

data analysis that employed in this study including percentage, mean value, and standard deviation meanwhile content analysis is

used to analyse qualitative data. The results of this study indicated that the level of leadership soft skills among educational

administrators is high. This finding is further supported by qualitative findings revealed that educational administrators have to

improve their communication skills, using technology to monitor and evaluate teachers’ teaching strategies, promote team work

spirit and healthy interpersonal relationship. In conclusion, educational administrators’ leadership soft skills should be highly

adapted in their administration in order to ensure the positive change of the teachers’ attitudes and behaviours.

References

Wallapha Ariratanaa*, Saowanee Sirisookslipa, Tang Keow Ngangc (2014) Development of Leadership Soft Skills Among Educational Administrators. Faculty of Education, Khon Kaen University. volume 5th Pages 331-332

บทคัดย่อ

ทักษะความอ่อนนุ่มของความเป็นผู้นํามีประโยชน์มากสําหรับการบริหารองค์กรอย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือวัดผลการพัฒนาทักษะความเป็นผู้นําที่อ่อนนุ่มในหมู่ผู้บริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวทาง โรงเรียนผู้ดูแลระบบจําเป็นต้องเสริมทักษะที่แข็งและอ่อนนุ่มในขณะที่ทํางานกับพนักงานองค์กรและชุมชน ทั้งหมด 477ผู้บริหารโรงเรียนและครูมีส่วนร่วมในการศึกษานี้ นอกจากนี้ยังมีผู้บริหารโรงเรียนและครู 15 คนได้เข้าร่วมในการอภิปรายกลุ่มโฟกัส การศึกษานี้ใช้วิธีการโหมดผสมซึ่งประกอบด้วยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพออกแบบ  วิธีการเชิงปริมาณโดยใช้แบบสอบถามและวิธีการเชิงคุณภาพโดยใช้โปรโตคอลการสัมภาษณ์เพื่อรับข้อมูล ทางสถิติการวิเคราะห์ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษานี้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานในขณะเดียวกันการวิเคราะห์เนื้อหาคือใช้เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าระดับของทักษะความอ่อนของความเป็นผู้นําในหมู่การศึกษาผู้ดูแลระบบสูง การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมจากผลการวิจัยเชิงคุณภาพที่เปิดเผยว่าผู้บริหารการศึกษาต้องพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีในการติดตามและประเมินกลยุทธ์การสอนของครูส่งเสริมการทํางานเป็นทีมจิตวิญญาณแลความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดีต่อสุขภาพ โดยสรุปแล้วทักษะความอ่อนนุ่มของผู้นําของผู้บริหารการศึกษาควรสูงปรับให้เข้ากับการบริหารงานของพวกเขาเพื่อให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกของทัศนคติและพฤติกรรมของครู

Development of Leadership Soft Skills Among Educational Administrators